Recherche et Publications

Marie TOP

Article : Revue

Métiers de la petite enfance (n°344-345 août 2025)

p. 26-28

``La relation assistantes maternelles-parents ne va pas toujours de soi. Six professionnelles témoignent de ce qu’elles vivent chaque jour avec leurs employeurs. Elles mettent en évidence les évolutions de leurs attentes ainsi que la complexité de cette mission qui consiste à tisser une relation de confiance et trouver les ajustements pour accompagner l’enfant au quotidien.``

Marie TOP

Article : Revue

Métiers de la petite enfance (n°339 mars 2025)

p. 28-29

``Le service “Accueil pour tous” existe à ce jour uniquement dans le Pas-de-Calais. Il a été créé à la suite de l’appel à manifestation d’intérêt initié par l’État dans le cadre de sa stratégie nationale de prévention de lutte contre la pauvreté. Alexandra, assistante maternelle depuis 15 ans, a accueilli une petite fille via ce dispositif. En quoi prendre en charge un enfant dans ce contexte-là constitue une expérience riche pour le tout-petit, sa famille et la professionnelle ? Dans quelle mesure ce service innovant peut-il servir de levier en faveur de l’inclusion sociale ? Des pistes dans cet entretien.``

Laurie POMANAH, Marie TOP

Article : Revue

Métiers de la petite enfance (n°338 février 2025)

p. 11-13

``La ville de Pistoia est reconnue pour sa qualité d’accueil à un niveau international. Quels sont les ressorts de l’organisation pédagogique développée dans cette commune italienne ? En quoi le tout-petit y est-il considéré comme un être à part entière, non pas acteur mais auteur de son apprentissage ? Comment une ville s’organise-t-elle pour coordonner les différents acteurs autour des enfants et des familles ?``

Marie ANDRYS, Jacques DOCTOBRE, Pierre DUGUÉ, Silvia VALENTIM

Article : Revue

Phronesis 2025/HS2 Hors série 2, Volume 14

p. 70-81

``Cet article présente quelques tensions constitutives du double processus d’universitarisation-professionnalisation à l’œuvre au sein de deux Établissements de Formation en Travail Social. Il s’efforce de montrer, de l’intérieur de ces centres, la manière dont ces dynamiques interrogent et recomposent la formation initiale des travailleurs sociaux. À partir de ressources (Lescouarch et Adé, 2015) les normes et les prescriptions, les évolutions des rapports aux savoirs, l’ingénierie de formation, les interrogations et recherches de sens par les étudiants se révèlent des controverses et des démarches d’agencement pédagogique pour susciter des relations concordantes entre pratiques de formation et situations de travail.``

Marie ANDRYS

Article : Revue

Phronesis 2024/1 Vol. 13

p. 19-29

``L’article est en lien avec les travaux collaboratifs (observations, entretiens, ateliers d’écriture et d’échange sur l’activité) menés avec des Éducateurs de Jeunes Enfants (EJE). Le texte étudie l’activité d’éducation inclusive de ces professionnels au sein des lieux d’accueil de la petite enfance. Le travail éducatif et de care pose la question de la rencontre avec autrui, dans le contexte des lieux d’accueil de la petite enfance. L’éducation inclusive place les enfants, les familles et ces professionnels dans des situations liminales et d’entre-deux. Au cours de leur activité, les EJE ont à articuler les singularités et les similarités des jeunes enfants et de leurs parents au sein des lieux d’accueil de la petite enfance. Ainsi, des points de rupture et des points de rencontre entre EJE et familles sont identifiables. La présence impliquée des EJE apparaît être une composante de la posture professionnelle favorable à l’éducation inclusive.``

Marie ANDRYS

Article : Revue

Journal des professionnels de l'enfance (Le) : recherches (n°134 décembre 2022 - janvier - février 2023)

p. 30-34

``Les éducatrices de jeunes enfants (EJE) en EAJE accueillent une grande mixité d'enfants et de familles conformément à la réglementation en vigueur. Par cet accueil inclusif, elles se trouvent confrontées à des écarts importants entre accompagner les enfants et leurs parents tout en prenant en considération leurs différences sociales et culturelles, leur respect des normes institutionnelles et le maintien de leur éthique comme de leurs pratiques au risque de divergence idéologique. S'appuyant sur un travail d'observation réalisé dans différents lieux d'accueil de parents et de professionnels, Marie Andrys pose des éléments de réflexion en matière d'accueil inclusif qu'elle se développe plus avant sa thèse et dont elle livre ici quelques constats.``

Silvia Valentim

Chapitre d'ouvrage

Une mixité professionnelle contrainte par le genre : des hommes dans les métiers de la prime enfance (Janvier 2023)

p. 111-121

``L'entrée des hommes dans les métiers de la crèche ou de l’école maternelle s’inscrit dans un mouvement de mixité professionnelle qui reste timide dans le secteur de la petite enfance tant à l’échelle nationale qu’internationale. Les blocages liés aux stéréotypes sexués de «métiers féminins» restent nombreux. C’est à leur compréhension que cet ouvrage contribue en premier lieu. L’observation des expériences vécues par ces hommes livre ainsi les obstacles que les équipes doivent surmonter au quotidien pour faire advenir la mixité professionnelle. L’opinion des parents ou bien les messages diffusés dans les médias et réseaux sociaux, permettent aussi d’éclairer le contexte de l’innovation sociale qu’implique l’inclusion de professionnels hommes. Sans oublier l’impact des modèles de genre proposés dans les albums de littérature jeunesse et le poids de l’histoire de la maternité qui expliquent le peu d’attrait qu’exerce cette orientation chez les lycéens et les étudiants. L’analyse pointe par ailleurs la faiblesse de l’ambition égalitaire dans ces expériences de mixité professionnelle, ce que confirme le panorama international. Toutefois, les dispositifs étudiés permettent d’identifier les divers leviers qui peuvent être actionnés par les politiques publiques.``

Virginie Carlier, Amandine Deschamps

Article : Revue

Les métiers de la petite enfance (n°324, décembre 2023)

p. 10-14

``À la suite de recherches sur les capacités interactives des bébés, le pédiatre américain Thomas Berry Brazelton a développé dans les années 1970 une échelle d’évaluation des compétences du nourrisson appelée Neonatal Behavioural Assessment Scal`` ; ``Outil incontournable de la démarche éducative et sociale de l’éducateur, l’observation favorise la mise en œuvre d’un accompagnement juste et adapté des enfants et de leur famille. La méthode d’observation des bébés dans leur famille conceptual``

Marie ANDRYS

Article : Revue

Métiers de la petite enfance (n°317 mai 2023)

p. 15-17

``En quoi consiste la profession d’assistante maternelle au quotidien ? Quels en sont les points saillants ? Six assistantes maternelles ont tenté de répondre à ces questions et dévoilent les différentes facettes de leur métier de façon libre et spontanée. Elles racontent leurs réalités de l’intérieur. Autant de récits qui se rejoignent pour former une mosaïque représentant un métier de la petite enfance aussi peu valorisé qu’il est riche et complexe.``

Elise FABRE, Coordinateur ; Nathalie RHARBI ; Déborah PALA ; Marie ANDRYS

Article : Revue

Les métiers de la petite enfance (n°317, mai 2023)

p. 9-20

SOMMAIRE DU DOSSIER : - Des métiers pluriels œuvrant dans un but commun - Une filière petite enfance pour des métiers distincts - Des savoirs acquis en formation initiale aux connaissances utilisées sur le terrain - Assistante maternelle, un métier de la petite enfance riche et complexe - ``Nous avons besoin de temps pour réfléchir et construire, pour travailler ensemble et accompagner les familles``

Elise FABRE

Article : Revue

Les métiers de la petite enfance (n°301, janvier 2022)

p. 11-23

`` Notre voix est unique, elle nous accompagne et nous singularise tout au long de notre vie. Haute, basse ou vive ; parlée, chantée ou criée ; organique et universelle, elle nous permet d’être en lien les uns avec les autres. Au-delà du langage et du sens des mots qu’elle porte, notre voix nous engage dans une dimension relationnelle authentique qui dépasse la sphère intellectuelle et nous (re)connecte à celle de nos émotions.`` `{`Présentation de l'éditeur`}`

Nathalie RHARBI, Marie ANDRYS

Article : Revue

Voyager en petites enfances : apprendre et changer

p. 193-217

``Le voyage d’étude peut-il être source d’apprentissages et de changements ? Les analyses d’expériences réalisées selon diverses modalités, par des acteurs belges, français, italiens et suisses, convergent pour défendre la valeur des voyages d’étude dans la formation initiale et en cours d’emploi des professionnels de la petite enfance. Les expériences présentées ici répertorient une diversité d’apprentissages à la découverte d’autres pratiques d’accueil et d’éducation de jeunes enfants. La préparation du voyage, l’ouverture à l’inattendu, le guidage par les hôtes, les outils pour soutenir la réflexivité, documenter l’expérience et la transmettre, les dispositifs mis en place au retour sont analysés comme autant de modalités de formation. En effet, s’il n’est pas forcément nécessaire d’aller loin pour apprendre et changer, il ne suffit pas de partir : certaines conditions sont nécessaires pour que le déplacement et la rencontre avec l’altérité soient fructueux. Elles sont précisées et se font écho au fil des chapitres.`` `{`Présentation de l'éditeur`}`

Silvia VALENTIM

Article : Revue

Le Sociographe (n°71) : Lorsque l'enfant (dis)paraît

p. 23-35

Réflexion sur les formes de gestions managériales en vigueur dans le secteur de la petite enfance depuis les années 2000. Les évolutions en France, comme dans des nombreux pays, semblent privilégier les aspects plus gestionnaires qu’éducatifs pour l’accueil de jeunes enfants. Il est constaté l’introduction d’un vocabulaire issu du monde de l’entreprise, basé sur l’efficacité et la rentabilité, traditionnellement absent, voire incompatible avec les logiques jusqu’alors opérante dans le secteur.

Marie ANDRYS ; Vanessa LENERAND

Article : Revue

Spirale : revue de recherches en éducation (n°65-2 janvier 2020)

p. 113-124

``Notre recherche, mobilisant l’observation en situation à partir de l’activité des éducateurs, questionne le processus de l’éducation inclusive dans deux contextes : le milieu de la petite enfance en Hauts de France et le secteur médico-social en Martinique, milieux à la fois proches et éloignés. La présence des éducateurs a une influence sur l’inclusion des enfants, quelle que soit leur particularité, au sein des différents espaces de vie.`` `{`Présentation de l'éditeur`}`

Marie ANDRYS

Article : Revue

Pensée plurielle (n°49 2019/01)

p. 75-84

``L’inclusion, présentée comme un nouveau paradigme, est définie dans le secteur de la petite enfance comme une éducation qui s’adresse à tous. Les éducateurs de jeunes enfants, au cœur de l’éducation inclusive, mettent en œuvre une mètis professionnelle pour résoudre les conflits éthiques auxquels ils font face au quotidien. Une enquête collaborative autour de l’observation-projet propose d’étudier de plus près les questions que se posent les éducateurs de jeunes enfants au sein d’un Relais d’ Assistants Maternels, d’une ludothèque et d’une crèche à Visée d’Insertion Professionnelle.`` `{`Présentation de l'éditeur`}`

Silvia VALENTIM, Coordinateur ; Marie ANDRYS, Coordinateur ; Katlenn BONNET ; Julie BOUREL-DRAPIER ; Laëtitia CARRÉ ; Sabrina CHOUAF ; Flavie CUVELLIER ; Aurélia GIERLOWSKI ; Nicole LABIT ; Bérénice LHONORE ; Déborah PALA

Article : Revue

Métiers de la petite enfance (n°258 juin 2018)

p. 13-29

- Une négociation entre les normes familiales et professionnelles - La pédagogie de l'inclusion dans le secteur de la petite enfance - L'inclusion face aux conflits de valeurs éducatives et socioculturelles avec les familles - Accompagner les parents en relais assistants maternels, une opportunité d'inclusion - La transmission culturelle en médiathèque pour favoriser l'inclusion des bébés - ``L'inclusion demande d'accueillir l'enfant et son parent dans le respect de ce qu'ils sont`` - Une malle pédagogique pour promouvoir l'inclusion

Prefas Hauts-de-France ; Emilie DUVIVIER, Coordinateur

Document en ligne

2018

118 p. / pdf

- ``Gratification des stages`` et ``Alternance intégrative`` : de la genèse d'une question-problème à sa mise en œuvre das le secteur du travail social - Impacts du cadre règlementaire lié à l'encadrement des stagiaires sur l'organisation et les pratiques des centres de formation en travail social - Effets de l'évolution de la loi sur les parcours de formation des étudiants en travail social de niveau III - Les impacts du nouveau cadre règlementaire sur la dynamique des sites qualifiants