Ce socle de formation vise à approfondir la compréhension du développement de l’enfant dans ses dimensions psycho-affective, psychomotrice et socio-émotionnelle. Il s’appuie sur la compréhension des besoins fondamentaux de l’enfant, en particulier le méta-besoin de sécurité, essentiel au développement psychoaffectif et à sa capacité à explorer, interagir et apprendre. Comprendre comment les enfants expriment leurs besoins à travers leurs émotions, leurs comportements permet d’affiner les pratiques professionnelles vers une posture empathique, contenante et sécurisante. L’observation fine du développement psychomoteur et la médiation par la communication (notamment non verbale) favorisent l’accompagnement de l’enfant vers l’autonomie et l’autorégulation émotionnelle, tout en soutenant l’émergence des compétences psychosociales dès la petite enfance. Ces modules s’inscrivent dans une logique de progression pédagogique. S’ils peuvent être suivis séparément, leur articulation permet une montée en compétences cohérente, en assurant une continuité dans les contenus pour une intégration progressive des notions clés. Ce socle peut être enrichi par 3 modules complémentaires : le développement psychomoteur, le développement des compétences psychosociales la communication gestuelle associée à la parole (baby-signe). Ce parcours modulaire propose ainsi une approche globale et progressive du développement de l’enfant, en renforçant les compétences professionnelles nécessaires à un accompagnement soutenant, cohérent et ajusté aux besoins des enfants dans leurs différentes dimensions : affective, émotionnelle, relationnelle, corporelle et cognitive.

Ce socle de formation vise à approfondir la compréhension du développement de l’enfant dans ses dimensions psycho-affective, psychomotrice et socio-émotionnelle. Il s’appuie sur la compréhension des besoins fondamentaux de l’enfant, en particulier le méta-besoin de sécurité, essentiel au développement psychoaffectif et à sa capacité à explorer, interagir et apprendre. Comprendre comment les enfants expriment leurs besoins à travers leurs émotions, leurs comportements permet d’affiner les pratiques professionnelles vers une posture empathique, contenante et sécurisante. L’observation fine du développement psychomoteur et la médiation par la communication (notamment non verbale) favorisent l’accompagnement de l’enfant vers l’autonomie et l’autorégulation émotionnelle, tout en soutenant l’émergence des compétences psychosociales dès la petite enfance. Ces modules s’inscrivent dans une logique de progression pédagogique. S’ils peuvent être suivis séparément, leur articulation permet une montée en compétences cohérente, en assurant une continuité dans les contenus pour une intégration progressive des notions clés. Ce socle peut être enrichi par 3 modules complémentaires : le développement psychomoteur, le développement des compétences psychosociales la communication gestuelle associée à la parole (baby-signe). Ce parcours modulaire propose ainsi une approche globale et progressive du développement de l’enfant, en renforçant les compétences professionnelles nécessaires à un accompagnement soutenant, cohérent et ajusté aux besoins des enfants dans leurs différentes dimensions : affective, émotionnelle, relationnelle, corporelle et cognitive.

Ce socle est dédié à l’accompagnement à la parentalité, entendu comme un processus d’appui à la construction du lien parent-enfant et à la continuité éducative entre les familles et les structures d’accueil. Il s’appuie notamment sur les travaux de Mary Ainsworth concernant la sensibilité parentale, clé du développement d’un attachement sécure. L’objectif est de développer chez les professionnels une posture d’écoute, de non-jugement et de soutien, permettant de renforcer les compétences parentales dans un climat de confiance. Les formations proposées visent à renforcer la capacité à accueillir les familles dans leur diversité, à créer des espaces de dialogue et à penser les pratiques d’accueil dans une continuité entre le domicile et la structure, notamment via les lieux d’accueil enfants-parents.

Travailler auprès des jeunes enfants exige une connaissance de soi, une conscience des dynamiques collectives et une capacité à coopérer. Ce socle interroge la dynamique du travail en équipe à travers les apports de la psychologie sociale (dynamique de groupe, représentations sociales, conflits de valeurs). Il s’agit de renforcer les compétences psychosociales des professionnels : savoir prendre soin de soi, gérer les tensions, adapter sa communication et collaborer dans un objectif commun. La formation sur la motivation au travail explore les conditions favorisant l’engagement, la fidélisation et le bien-être au travail. Enfin, les écrits professionnels (projet d’établissement, conduite de projet) sont abordés comme des outils de sens et de cohésion, au service d’une action collective cohérente et partagée.

Ce socle vise à soutenir les professionnels par des dispositifs d’accompagnement collectif, conçus comme des espaces d’élaboration, de prise de recul et de professionnalisation. L’analyse des pratiques professionnelles, s’inscrit dans une approche réflexive permettant de questionner les situations vécues sur le terrain, d’en dégager du sens et de faire évoluer les postures. Elle contribue à renforcer les compétences relationnelles et éthiques, tout en prévenant l’épuisement professionnel. La supervision d’équipe, quant à elle, s’ancre davantage dans une dynamique groupale, intégrant les tensions systémiques et les enjeux institutionnels. Elle est particulièrement pertinente dans les lieux d’accueil enfants-parents, où les professionnels sont régulièrement confrontés à des situations complexes et à des processus transférentiels.

En complément, la régulation d’équipe permet d’interroger la place de chacun au sein du collectif, de clarifier les rôles et d’améliorer la communication interprofessionnelle, dans une logique de coopération et de cohésion.

Enfin, dans une perspective d’évolution professionnelle, ce socle intègre également un accompagnement à la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). Ce dispositif, inscrit dans le Code du travail, permet à tout professionnel de faire reconnaître officiellement ses compétences acquises par l’expérience, en vue d’obtenir un diplôme ou une certification. Il s’agit là d’un outil de valorisation des parcours professionnels et d’un levier de mobilité, soutenu par un accompagnement méthodologique individualisé.

Ce socle propose des formations sur mesure, élaborées en réponse aux besoins spécifiques exprimés par les institutions, communes ou équipes de terrain. Ces journées pédagogiques ou conférences-débats s’inscrivent dans le champ de la formation professionnelle continue et permettent de compléter de manière ciblée les autres offres proposées par le CRFPE.

Elles visent à renforcer les dynamiques collectives, soutenir les réflexions d’équipe ou nourrir un projet institutionnel, à partir de thématiques choisies : développement de l’enfant, posture professionnelle, accueil de la diversité, prévention des écrans, enjeux du management, etc.

Ces journées peuvent également permettre d’approfondir un thème précis, de développer des compétences spécifiques ou de mieux accompagner les publics accueillis, qu’il s’agisse de bébés, d’enfants, d’adolescents ou de parents.

À partir d’une analyse approfondie de la demande, les équipes du CRFPE co-construisent une proposition adaptée aux attentes de la structure, en s’appuyant sur les ressources pédagogiques existantes ou en développant des contenus inédits.
Les structures peuvent se référer à la liste de formations existantes comme base d’inspiration, mais de nouvelles thématiques peuvent également émerger en fonction des réalités du terrain.

Enfin, certaines conférences-débats peuvent être ouvertes aux parents, afin de soutenir les partenariats éducatifs et d’élargir les réflexions autour de la parentalité ou des enjeux du développement de l’enfant.

Ces interventions ponctuelles constituent ainsi un levier souple et stratégique pour accompagner les évolutions professionnelles et institutionnelles, en soutien aux projets éducatifs.

Un atout pour votre formation : l’Espace Sésame, Centre de ressources documentaires du CRFPE

En suivant une formation au CRFPE, vous bénéficiez d’un accès privilégié à l’Espace Sésame, notre centre de ressources documentaires spécialisé dans les domaines de l’enfance et du travail social, et couvrant des thématiques telles que la santé, l’animation, le management ou le handicap.

L’Espace Sésame met à votre disposition un large choix de ressources professionnelles (livres, articles, vidéos, rapports, textes réglementaires…), en prêt sur place ou accessibles en ligne via notre bibliothèque numérique. Albums jeunesse, kamishibaïs, jeux pédagogiques, affiches ou photolangages complètent cette offre pour enrichir vos projets et nourrir vos pratiques.

Notre équipe de documentalistes vous accompagne dans vos recherches et propose des mallettes documentaires thématiques. Découvrez et réservez nos ressources sur www.crfpe-doc.fr.

Nous vous proposons également une veille documentaire pour rester informé des évolutions de vos domaines, ainsi que des prestations personnalisées sur devis. Nous consulter.